校園霸凌事件事件查察通報與評估參考指標

流程	工作要項	評估參考指標
發現 期	偏差行為發現方式： 1.導師或學輔人員平時觀察 2.學生、家長投訴 3.校園生活調查問卷 4.其他(如民眾投訴、警方通知等) 導師初評 1.導師依權責輔導學生 2.評估偏差行為類別、屬性及嚴重程度 3.評估是否請求支援協助 4.疑似霸凌案件或是重大校安事件，送學校防制校園霸凌因應小組確認	評估指標 一、  霸凌種類 1.肢體霸凌 2.言語霸凌 3.關係霸凌 4.反擊型霸凌 5.性霸凌 6.網路霸凌 二、霸凌徵兆 1.     學生的衣服、書本等個人物品，有所缺損時(撕痕、遺失)。 2.     學生身上有難以解釋的傷口 (割傷、瘀青)。 3.     學生與朋友相處的時間變少。 4.     學生會害怕到學校，或是害怕走路到學，或者是害怕參加社團活動，學生上下學的路徑變得不合理，或是花更久的時間在上下學。 5.     學生對課程忽然變的沒興趣，或是表現變差，當學生回家後，常表現情緒低落之情況。
處理期	防制霸凌因應小組評估確認（是否為霸凌案件或重大校安事件）	霸凌事件判斷參考 1.    面部表情。打鬧時臉部表情是高興或愉悅的；霸凌時表情則是猙獰的。 2.    參與意願。打鬧是孩子可以自己決定要不要參與；霸凌則是被迫或是被挑釁而參加的。 3.    用力程度。打鬧時通常不會使盡力氣傷害他人；霸凌時則是非常激動的、失去控制的。 4.    角色是否轉換。打鬧時孩子們的角色可能轉變；但是霸凌通常是固定角色。 5.    是否群聚。打鬧結束後孩子還是會一起玩；霸凌結束後則大家一哄而散。 6.蓄意程度。霸凌的發生，是霸凌兒童有意傷害其他兒童。7.重複發生。霸凌現象會重複發生，而且特定的孩子可能長期受到欺壓。